文化设计包括以下内容:
“文化设计”在其表现范围内,同样受着各种制约,主要是文化的差异、艺术手法的多样、审美心理的不同,但其本质的体现是作品本身文化性的倾诉。文化设计的本体意向是借助设计手段达到传播文化,这样它不论在任何方面可供选择的空间都是极其广大的。例如,在取材方面,任何能够体现文化特色并且能够应用到设计这一领域的题材都可以***用,选好题材后可以在不失其本真文化体现上对其提炼、完善,或解构重组。在表现手法上,基本上遵循艺术法则和商业宣传目的,只要能够体现作品的文化性就可以了。
文化设计,在其表现方式上,是多种多样的,完全没有强制的选择和分类,一般设计的表现方式对于它来说也照样适用。比如环境设计、建筑设计、室内设计、景观设计、广告设计、服装设计、平面设计、网页设计、动画设计等,只要在设计过程中,设计者主观、自觉的在作品中选择了文化元素或表达了文化倾诉都属于文化设计,文化设计在某种意义上来说只是对于设计推动文化的较高体认。
设计文化是一种广义文化,包括物质技术、社会规范和观念精神等。根据现代学科门类的划分,可以归纳出产品设计涉及到的文化领域,包括自然科学、社会科学与人文科学三大领域的知识。
主要学习课程:形象创意思维与表现、文化产品创意与设计、展示创意与设计、CAD、色彩基础、图形创意、coreldraw、photoshop、摄影摄像、场景设计手绘、手工技艺、立体空间构成、市场营销、演讲与主持、公司经营与管理、中华传统文化。
就业方向:主要面向图书报刊印刷出版、广告设计、媒体印刷、网络传播等公司及企事业单位的宣传教育部门,从事图书报刊音像资料等传播媒体的编辑、校对、排版、制图等印前制作,以及文化创意、市场开发和产品营销工作。
从广义上讲,学校文化设计是学校为培育和生成优秀校园文化而进行的战略性、整体性、系统性的设计。
由此定义出发,学校文化设计的特征有全局性、全参与性、整体关联性、实际可操作性。从狭义上讲,学校文化设计是指使用一种或多种文化元素或文化符号,并通过各种艺术手法对学校进行的设计。
也就是说,只要在设计过程中,设计者主观、自觉地在作品中选择了文化元素或表达了文化倾诉,都属于学校文化设计。它的本体意向是借助设计手段更好地传播学校文化,是对于设计推动文化的较高体认。
桃文化扇子设计可以根据传统文化或当下流行文化进行创意设计。
如***用中国传统文化为主题,将山水、纹样、花卉、神兽等元素分别融入扇子设计中,用中国传统文化的概念表达出桃文化的内涵;
也可以***用当下流行文化为主题,如使用动漫、游戏、流行歌曲等元素,将桃文化和当下流行文化相结合,创造出有个性的扇子设计。